因为洪武二年，朱元璋于府、州、县皆立学校，但是虽有县学，但数量和规模有限，无法满足所有学子需求，偏远贫困地区教育资源匮乏，百姓受教育机会不均等。
而且对学生的思想和行为控制较强，限制了学生的个性发展和创新思维，不利于学术自由和文化繁荣?.
在教学内容和方法上相对单一，难以满足不同资质和兴趣学生的多样化需求，教育体系的层次和类型不够丰富，不利于培养各类专业人才。
朱雄英原本的打算是从科举开始改革，设立多学科，让朱廉负责各个学科的推广。
但是在科举八股取士这一政策上，朱元璋就定下了口，因为稳固皇权科举不能改革！
所以现在朱雄英只能退而求次先尽量让大明大部分的孩童上学堂，以后贯彻科举改革的想法了！
朱雄英沉默半晌抬起头说出自己以后的想法。
“孙儿之前了解到朱廉为理学大家，想让朱廉负责管理大明学院，在各个府县设立学堂，发扬理学的传承，最重要的孙儿想让大明的百姓也学习知识，在大明偏远穷困之地也设立学堂，尽量让咱大明的孩童从小就意识到学问的重要性！
朱元璋沉思了很久。
“可，但是他愿不愿意咱可不知道！老犟种了！”
朱雄英笑道。
“孙儿试试，若可行皇爷爷您就为孙儿下这最后一道旨！”
......
第二天一早朱雄英就来到了翰林院。
文学博士朱廉正整理为太孙侍讲侍读的事物。
朱雄英走进大殿。
“先生安好，学生朱雄英有礼了！”
朱廉抬起头。
“太孙殿下客气了，今日就准备学习课业？”
朱雄英施完礼抬起头来。
“先生今日学生有一理学之事不明，想与现在探讨下这理学问题”。
朱廉惊讶到，愣愣的看着朱雄英。
从楚王府第一次见面对太孙朱雄英的印象就很好，那日的一句“先生”竟然真延续到了现在。
太孙今年才九岁吧？竟然开口与我探讨理学？
朱廉沉声说道。
“太孙殿下，能与您共论理学，此乃臣之荣幸。”
朱雄英匆匆摇摇头。
“在下是您学生，先生不必谦虚。我观这理学纂言，强调道德之修养与天理之追寻，先生对此是怎么理解的？”
朱廉脱口而出。
“殿下，依臣之见，理学所倡之道德修养，乃为人之根本。遵循天理，约束自身，方能正心诚意，达至君子之境。”
朱雄英又追问。
“然如今，若仅靠个人之道德约束，恐难以扭转百姓思想。”
朱廉殿下微微笑道。“所言极是。但理学之影响，若能广布于朝堂民间，形成风尚，亦能渐改世风。”
朱雄英赶忙道。
“那依先生之见，如何才能将理学之理念有效推行，以利国利民？”
朱廉思考半晌。
“殿下，唯从教育入手。令学子自幼研习理学，使其深入人心。再者，于朝堂之上，以理学之标准选拔官员，如此上行下效。”
朱雄英低头叹道。
“此计甚好，但恐执行之时，多有阻碍。”
朱廉不假思索。
“殿下忧虑不无道理。然只要坚定信念，逐步推进，或能有所成效。”
朱雄英看着朱廉。